4.2 Valoración sobre lo que nos ha aportado la PAC2 y la PAC3
La realidad diversa en la que nos movemos en la escuela hace necesario el uso de nuevas estrategias para la adquisición de competencias genéricas.
La realización de las PAC 2 y 3 me ha aportado unos conocimientos sobre las webquest y sus numerosas posibilidades en dar respuesta a la diversidad cultural que se plantea en el aula. Un aspecto importante en la profesión de orientador, ya que supone poder ofrecer asesoramiento acerca de competencias requeridas en la actualidad y que cada vez se hacen más necesarias.
El uso de esta metodología incluye una mayor implicación del educando en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando su trabajo autónomo y en grupo. En el ámbito de las competencias se proponen entre otras, la capacidad para el análisis de la información, destrezas en el manejo de la información, habilidades interpersonales, habilidades de investigación y competencias en el uso de las TIC de forma transversal y no únicamente como asignatura propia, etc. Esto supone que el alumno pueda adquirir las destrezas necesarias para poder realizar un pensamiento crítico y analítico de la diversidad cultural que le rodea y que le ayude a situarse en el paradigma intercultural que revalorice la diferencia.
Los profesores se encuentran ante nuevos retos que necesitan ofrecer nuevas estrategias motivadoras e integradoras que supongan una renovación pedagógica que desarrollen una educación de estilo crítico y se alejen de posiciones asimilacionistas situadas en el etnocentrismo. Nosotros, como futuros psicopedagogos y orientadores hemos de conocer de estrategias que posibiliten estrategias metodológicas colaborativas y que promuevan el desarrollo de competencias transversales en un currículo abierto que prepare a los futuros ciudadanos de una sociedad pluricultural.
La PAC3 ha supuesto principalmente, catalogar recursos en línea. Ello ha supuesto afianzar los conocimientos obtenidos con la PAC anterior, siendo complementarias, acerca de las webquest. Para valorar cada uno de los aspectos contenidos en la ficha modelo, requería profundizar en los aspectos principales de las WQ para apreciar si realmente se correspondía con un recurso efectivo.
La ficha supone una ayuda para analizar y elegir el material curricular con un criterio de cambio y renovación. Puede ayudarnos a establecer un debate profesional en el equipo docente y, tratar de explicitar y consensuar los criterios con los que valoramos la renovación pedagógica que permite el material.
Como ha ido la asignatura
Como síntesis puedo decir que la asignatura ha sido sumamente enriquecedora. Además de aportarme unos conocimientos acerca de la interculturalidad que desconocía, me ha servido como reflexión de lo que he podido experimentar personalmente durante mi escolarización. Esto pudimos realizarlo en la PAC1 y en el debate realizado.
Creo, que muchos de nosotros hemos podido vivir directamente una enseñanza basada en el etnocentrismo en el que el profesor mantenía un estilo aristocrático con el aula. El currículum venía totalmente impuesto y a los educandos nos quedaba el papel del "aprendizaje sin rechistar" e imbuirnos en la cultura asimilacionista planteada.
A veces, únicamente nos crecemos ante las dificultades. Por ello, creo que las trabas educativas que se ha planteado en nuestro país con la llegada de las diferentes culturas y étnias, nos ha aportado un avance substancial hacia una educación intercultural dónde el docente se ha visto necesitado de ampliar y remodelar sus estrategias para afrontar la diversidad planteada en el aula.
Sin embargo, todavía no podemos "cantar victoria" porque tal y como hemos podido trabajar a lo largo de la asignatura, en las pac sucesivas, todavía queda mucho camino por recorrer.
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