Blogadget- Interculturalitat i Educació

Recta final

2009-05-29T17:33:00.002+02:00

Ya estamos prácticamente al final de la asignatura, por ello quiero agradecer a mis compañeros/as las visitas y/o comentarios que hayaís podido hacer a mi blog.

Espero que os haya gustado y que podamos volver a encontrarnos más adelante.

Es un placer haber trabajado con todos vosotros. También agradecer a los consultores por la dinamización de la asignatura.

Gracias.

4. Valoración de recursos per a la Interculturalitat (continuación)

2009-05-27T22:23:00.004+02:00

4.2 Valoración sobre lo que nos ha aportado la PAC2 y la PAC3

La realidad diversa en la que nos movemos en la escuela hace necesario el uso de nuevas estrategias para la adquisición de competencias genéricas.

La realización de las PAC 2 y 3 me ha aportado unos conocimientos sobre las webquest y sus numerosas posibilidades en dar respuesta a la diversidad cultural que se plantea en el aula. Un aspecto importante en la profesión de orientador, ya que supone poder ofrecer asesoramiento acerca de competencias requeridas en la actualidad y que cada vez se hacen más necesarias.

El uso de esta metodología incluye una mayor implicación del educando en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando su trabajo autónomo y en grupo. En el ámbito de las competencias se proponen entre otras, la capacidad para el análisis de la información, destrezas en el manejo de la información, habilidades interpersonales, habilidades de investigación y competencias en el uso de las TIC de forma transversal y no únicamente como asignatura propia, etc. Esto supone que el alumno pueda adquirir las destrezas necesarias para poder realizar un pensamiento crítico y analítico de la diversidad cultural que le rodea y que le ayude a situarse en el paradigma intercultural que revalorice la diferencia.

Los profesores se encuentran ante nuevos retos que necesitan ofrecer nuevas estrategias motivadoras e integradoras que supongan una renovación pedagógica que desarrollen una educación de estilo crítico y se alejen de posiciones asimilacionistas situadas en el etnocentrismo. Nosotros, como futuros psicopedagogos y orientadores hemos de conocer de estrategias que posibiliten estrategias metodológicas colaborativas y que promuevan el desarrollo de competencias transversales en un currículo abierto que prepare a los futuros ciudadanos de una sociedad pluricultural.

La PAC3 ha supuesto principalmente, catalogar recursos en línea. Ello ha supuesto afianzar los conocimientos obtenidos con la PAC anterior, siendo complementarias, acerca de las webquest. Para valorar cada uno de los aspectos contenidos en la ficha modelo, requería profundizar en los aspectos principales de las WQ para apreciar si realmente se correspondía con un recurso efectivo.

La ficha supone una ayuda para analizar y elegir el material curricular con un criterio de cambio y renovación. Puede ayudarnos a establecer un debate profesional en el equipo docente y, tratar de explicitar y consensuar los criterios con los que valoramos la renovación pedagógica que permite el material.

Como ha ido la asignatura

Como síntesis puedo decir que la asignatura ha sido sumamente enriquecedora. Además de aportarme unos conocimientos acerca de la interculturalidad que desconocía, me ha servido como reflexión de lo que he podido experimentar personalmente durante mi escolarización. Esto pudimos realizarlo en la PAC1 y en el debate realizado.

Creo, que muchos de nosotros hemos podido vivir directamente una enseñanza basada en el etnocentrismo en el que el profesor mantenía un estilo aristocrático con el aula. El currículum venía totalmente impuesto y a los educandos nos quedaba el papel del "aprendizaje sin rechistar" e imbuirnos en la cultura asimilacionista planteada.

A veces, únicamente nos crecemos ante las dificultades. Por ello, creo que las trabas educativas que se ha planteado en nuestro país con la llegada de las diferentes culturas y étnias, nos ha aportado un avance substancial hacia una educación intercultural dónde el docente se ha visto necesitado de ampliar y remodelar sus estrategias para afrontar la diversidad planteada en el aula.

Sin embargo, todavía no podemos "cantar victoria" porque tal y como hemos podido trabajar a lo largo de la asignatura, en las pac sucesivas, todavía queda mucho camino por recorrer.

4. Valoración de recursos per a la Interculturalitat

2009-05-27T00:29:00.004+02:00

4.1 Valoración de recursos del aula

La WQ Qui Som? Coneixem els nostres companys? se dirige a alumnos de 1º ESO con el objetivo de conseguir una convivencia harmónica y educar para la ciudadanía intercultural.
Propone la realización de varias actividades que fomenten el autoconocimiento, así como el conocimiento crítico de otras culturas, otras realidades. Es una WQ que se sitúa en un nivel básico o de intercambio de conocimientos mediante diferentes dinámicas grupales en las actividades planteadas, que trate de superar un posicionamiento etnocéntrico por medio del relativismo cultural.
Para desarrollar las actividades, es necesario un profesorado con un conocimiento crítico acerca de lo que significa un aula multicultural. Plantea una cultura de colaboración en la que el foco del aprendizaje se centra en el educando. Para ello, ha de ser desarrollada mediante una relación de poder del docente con el educando en un modelo abierto, que permita una perspectiva democrática del aprendizaje.

Com tracten la interculturalitat les series de TV?
Es una WQ dirigida a alumnos de 2º ciclo ESO.
Se sitúa dentro del paradigma del relativismo crítico para plantear una educación intercultural que trabaja hacia una posición interculturalista fuerte.
Plantea abordar una intervención mediante la WQ desde un segundo nivel de interculturalidad de Lapeyronnie, reclamando una implicación directa de los alumnos con la situación de conflicto planteada en el vídeo de la serie “Física o química”.
La elección de la serie busca la motivación del alumnado. La resolución de la WQ busca trabajar hacia un tercer nivel en el que los alumnos han de crear un vídeo como proyecto común que les permita trasladar a la realidad cotidiana el aprendizaje.
Al igual, que en la anterior requiere un docente que desarrolle una cultura de colaboración en un currículo de estilo crítico.

On neixen els prejudicis?
Trabaja la interculturalidad de forma similar a Qui som? Coneixem els nostres companys?, que he comentado anteriormente. Fomenta la adquisición de diferentes competencias comunicativas, personales y de competencia social y ciudadana.
Su proceso desarrolla un nivel básico de interculturalidad, basado en el intercambio de conocimientos. Las actividades planteadas pretenden favorecer un clima de respeto y promoción de valores, mediante el desarrollo de capacidades para enjuiciar y resolver conflictos interétnicos, creando actitudes favorables a la diversidad de culturas.
El planteamiento de debates y grupos de trabajo cooperativo fomenta la comunicación intercultural.

Informe del recurso analizado en la PAC3

2009-05-26T22:32:00.002+02:00

La webquest analizada en la PAC3 ha sido a la que podeís acceder desde este enlace Femeni plural,
Las Webquest son instrumentos con estrategia de aprendizaje constructivista basada en internet. Esta estrategia permite al estudiante un aprendizaje colaborativo, creativo, multidisciplinario, autodirigido, permitiendo el desarrollo de competencias básicas.
Para la elaboración de la ficha pedagógica y valoración, el recurso elegido es la Webquest “Femeni plural” dedicada a la educación para la igualdad, y destinada a la enseñanza de adultos.
Los contenidos presentados son el papel de la mujer en la sociedad actual y en diferentes culturas. Los objetivos que persigue, aunque no aparecen detallados, serían:
- Conocer la diversidad y las diferencias culturales existentes en nuestro entorno
- Tomar una posición crítica y activa sobre el rol de la mujer en la sociedad actual en las diferentes culturas.
- Fomentar el análisis crítico acerca del papel desarrollado por la mujer, tomando conciencia de la diversidad existente en los contenidos culturales transmitidos
- Adoptar una actitud crítica ante las desigualdades entre ambos sexos y la necesidad de cambiar esas relaciones desiguales para promover y mejorar la coapcidad de participación de la mujer en la toma de decisiones en todos los ámbitos.
En cuanto a las competencias transversales que fomenta:
- Desarrollar habilidades en el trabajo interdisciplinario en entornos diversos.
- Ser capaz de trabajar en equipo y de argumentar y defender las propias propuestas.
La tarea que aparece en la WQ es conèixer el paper de la dona en diferents països. I analitzar la nostra realitat com a dones, promoviendo el trabajo y aprendizaje colaborativo.
Las subtareas planteadas fomentan el análisis, la comparación, la valoración. Provocando así un cambio sustancial en el alumnado, hacia estructuras de igualdad que les permitan abordar de forma significativa su propia realidad y convivencia.
Puntos fuertes
“Femeni plural” se encuentra dentro del paradigma del pluralismo, en el que se reconoce el derecho a la diferencia pero, también la igualdad entre todos lo miembros de la sociedad idependientemente de a la cultura que pertenezcan. El papel de las mujeres inmigrantes en nuestra sociedad adquiere especial importancia, ya que son fuertes agentes socializadores si se consigue paliar las diferencias educativas en razón de género y de la sociedad de la que proceden.
Esta WQ fomenta el desarrollo de las competencias necesarias para desarrollar el conocimiento general básico en la educación para la igualdad. Contribuye a la aproximación y conocimiento de otras culturas, fomentando la comprensión de valores alternativos, y considerando la educación como un proceso de transformación.
Es por ello, que la podemos encuadrar en un nivel alto de interculturalidad con un enfoque crítico del currículo y dentro de un modelo transversal o interdisciplinario, utilizándolo para comprender el mundo en el que vivimos y sus mecanismos de marginación y explotación.
El rol del profesor ha de ser dinamizador cultural e implusor de las experiencias de aprendizaje que relacione al estudiante con el entorno. Necesitará desarrollar estrategias a nivel de habilidades y curricular que permitan establecer un debate enriquecedor.
También posibilita la adquisición de competencias genéricas como: destrezas informáticas elementales, habilidades de investigación, habilidades interpersonales, capacidad para el análisis y la síntesis.
Puntos débiles
• La falta de una guía didáctica para el docente.
• Ausencia de los objetivos a alcanzar en cada uno de los procesos.
• Una organización de las tareas en roles que puedan optar los aprendices, como por ejem: trabajo doméstico, trabajo remunerado, participación pública y poder de decisión, etc., que posibiliten una tarea más completa y motivadora.
• Un guión que oriente las búsquedas por Internet, ya que si los alumnos no poseen las destrezas necesarias para utilizar búsquedas avanzadas en los buscadores, pueden “perderse” y no conseguir una información útil y relevante para la actividad.

Vincle a la WQ ¿En qué nos parecemos?

2009-05-16T16:16:00.002+02:00

Nuestra webquest se titula ¿En qué nos parecemos? El link es:
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=7673&id_pagina=1
Nos ha parecido adecuado plantear como tarea la realización de una revista para trabajar la interculturalidad.
Destacaría las tareas de recopilación y de consenso que supone la realización de esta revista intercultural.
Por un lado pretendemos que los estudiantes recopilen información en las fuentes que les sugerimos y a través de la web, acerca de juegos, comidas y fiestas en el mundo. Creemos que de esta forma, los alumnos pueden descubrir tradiciones, culturas e historia peculiares de las diferentes étnias que se presenten en el aula.
Por otro lado, el propio diseño y elaboración de la revista creemos que conlleva tareas que son controvertidas porque pueden presentarse diferencias en los sistemas de valores que haya entre los alumnos. Estas situaciones favorecen el desarrollo de un espíritu crítico análitico debido a las diferentes perspectivas que aparezcan, posibilitando un entorno enriquecedor y que favorece el desarrollo de diferentes competencias como: habilidades interpersonales, habilidad para trabajar autónomamente y en grupo, superar estereotipos, etc.
Para finalizar quisiera destacar la ilusión y el trabajo en equipo con que la realizamos.

3. Seguiment i evolució de la webquest".

2009-05-02T13:53:00.003+02:00

Nuestro grupo ha orientado la elaboración de la WQ a fomentar en los alumnos un conocimiento de las otras culturas que se den el un aula a nivel de la ESO, al que va dirigido. Buscando el fomento del respeto y la empatía, a través del conocimiento de los aspectos culturales de las diversas etnias presentes en la clase. Además, tanto para alumnos como para el profesor, el enriquecimiento curricular que supone la posibilidad de introducir las Tic en el aula.

Para ello hemos diseñado una actividad basada en la realización de una revista. Los alumnos necesitarán trabajar sobre los diferentes ritos y costumbres, que se presenten en aula en la que se realice la actividad. Los temas concretos sobre los que se trabaja son los juegos, las fiestas y las comidas del mundo.

El trabajo cooperativo que se plantea en el uso de las WQ, y en nuestro caso concreto, en el desarrollo de la revista, posibilita un aprendizaje socioconstructivista, y una educación intercultural basada en un relativismo crítico, apreciando y respetando las diferencias y aceptando la diversidad como fuente de enriquecimiento mutuo.

Hemos elaborado una webquest enfocada hacia un nivel alto de interculturalidad que posibilita el desarrollo de un currículo elaborado, actual y crítico.

En este momento, la WQ ha sido ya elaborada. Ha sido un trabajo sumamente agradable, en el que realmente hemos funcionado como un verdadero grupo cooperativo. Se han respetado las ideas aportadas por todas, cada una ha aportado su punto de vista, aportando la forma de mejorar cada aspecto y parte de la webquest. La aportación de cada una ha sido fundamental y hemos funcionado muy bien en equipo.

La principal dificultad fue la elección de la actividad que nos permitiera introducir los objetivos relacionados con lo aprendido en la PAC1, en cuanto a educación intercultural.

Hemos tenido algunas dificultades técnicas, que nos han comportado más de un susto como la desaparición repentina de todo el trabajo realizado hasta el momento, o la imposibilidad de poder editar alguna parte de la webquest.

Por otro lado, ha sido de gran ayuda, los documentos tutoriales acerca del desarrollo del entorno, aportados por la tutoría. Nos han sido muy útiles.

2. Debat

2009-04-05T13:40:00.005+02:00

Hola a todos,

Hemos realizado un debate en el aula, tomando como base el vídeo que cuelgo más abajo.

Personalmente el debate ha sido enriquecedor, pues me ha servido para analizar y reflexionar acerca de las diferentes modelo y enfoques de la educación intercultural.

La interculturalidad se presenta como un tema de rabiosa actualidad, y que nos obliga a revisar los problemas que se derivan de las relaciones entre pueblos y grupos sociales. Un problema complejo, puesto que abarca la realidad social en su conjunto, afectando, a las relaciones políticas, económicas, laborales, educativas, etc.

El debate ha provocado una revisión analítica acerca de los modelos educativos basados en programas de compensación y de los basados en programas interculturales.

También nos ha permitido ver ciertas deficiencias que se observan en materia educativa como la falta de formación en el profesorado, y la necesidad de avanzar en materia de política educativa.

Las diferentes opiniones aportadas por los compañeros han enriquecido el debate, posibilitando contrastar diferentes aspectos de los novedosos conceptos (al menos, para mí) de etnocentrismo y relativismo; aculturación, asimilación e integración, ó modelos de homogeneización y de pluralismo cultural, etc.

Realmente ha sido una primera toma de contacto acerca de estos conceptos básico de antropología cultural y social, pero que nos ayudan a sentar las bases para una revisión crítica sobre un tema tan controvertido como es la diversidad cultural.

Os dejo también un link, para visulizar el fragmento de la película "La clase" que ha servido de base al debate:

[http://www.youtube.com/watch?v=AA2ZQ16SgH0]

Inicio

2009-03-07T12:11:00.005+01:00

Bienvenidos a mi blog,
Comienzo este semestre la asignatura de Interculturalitat i Educació con ánimos y convencida de las enormes perspectivas de aprendizaje que me ofrecerá la asignatura sobre una realidad que vivimos y, que no podemos obviar: la interculturalidad.
Mis expectativas de aprendizaje con respecto a la asignatura son por tanto grandes, por todo lo que me puede llegar a ofrecer en cuanto a contenidos. Tanto, en cuanto a ofrecernos elementos para comprender y enfocar una atención educativa adecuada ante este fenómeno presente en todas las escuelas, como a la modificación o implantación de estrategias pedagógicas que nos ayuden a mejorar la calidad educativa.
Por todo ello, considero que las competencias necesarias para abordar la asignatura han de ser multidisciplinares para proporcionarnos visiones desde diferentes perspectivas, como una visión "gran angular", ya que la situación planteada por el fenómeno de la interculturalidad lo requiere.
Espero que este sencillo blog, me ayude a estructurar los avances que vaya realizando en la asignatura y a mejorar una de las competencias que se hacen hoy día imprescindibles tanto en el ámbito educativo como en cualquier otro ámbito: el uso de las nuevas tecnologías e internet.
Quedaís todos invitados a participar con vuestros comentarios, y agradeceros vuestra visita.